于北京外国语大学的校园之中，存在着这么一位老师，二十多年不间断坚守于教学一线，将成人教育视作自己一生的事业 。他是吴相松，一位能够让无数成人学生觉得“不虚此行”的教育工作者 。

教育生涯起点

一九九五年，吴相松从北外毕业之后，做出了留校任教的选择。那个时候，刚好处于中国成人教育开始的阶段，他很敏锐地察觉到成人学习有着特殊的需求。在最开始的那几年，他呢，白天的时候进行授课，到了晚上就去研究成人学习的特点，常常会一直工作到达深夜。

二十世纪九十年代末期，他留意到成人学生当中普遍存在着工作与学习之间的矛盾。为了能够协助学生去协调工作同学习，他以创新的方式提出了弹性学习方案。这一项举措在那个时候的教育领域引发了广泛的关注，给后续的成人教育改革提供了实践方面的案例。

教学实践探索

吴相松一直持续坚守处在教学工作最前沿进行授课，他所讲授的商务英语这门课程，每年都需面对数百名处于在职状态的学生，这些在职的学生来源于各个不一样的行业领域，其年龄范围从20岁一直到50岁各不相同，他们的学习所需存在着极大的差异。

他以提升教学效果为目的，创立了“问题导向教学法”，在每节课之前，他会去收集学生工作里的实际案例，把这些案例转化成教学内容，这种方法让学员能够做到即学即用，极大地提高了学习效率。

学生工作创新

身为班主任，吴相松对成人学生的心理特点格外予以关注，他察觉到好多在职学生易于出现学习焦虑的状况，尤其是在临近考试之时，鉴于此，他构建起了定期谈心的制度，借助课余的时间同学生开展深入的交流 。

从2010年起始，他着手推行“学习伙伴计划”，促使同行业的学生结成对子。这般做法不但缓解了学生的学习压力，而且还推动了行业内的交流合作，深受学生的欢迎。

科研支撑教学

吴相松深切明白科研对于教学所具备的重要意义，他陆陆续续撰写创作了《商务英语词汇》等总计十几部教材，而这些作品全部都源自于教学实践活动，在着手编写《奥运志愿者外语培训教程》之时，他实实在在地调研了2008年时段北京奥运会志愿者的实际需求情况。

他所撰写的，诸如《从奥运会看中西文化差异》这类的论文，皆是基于教学期间的发现。这些研究最终所收获的成果，反过来又进一步丰富了他所教授的课堂内容，进而形成了教学与科研方面的良好循环。

学术成果转化

吴相松尤为着重把学术成果运用到实际教学当中，他所主编的《求职应聘英语》，是依据毕业生反馈而编写的，其内容紧密贴合求职市场的实际需求，这本书出版以后，变成了多所高校的指定教材。

于北大光华管理学院担任特邀专家之际，他把企业培训经验回馈渗入至北外教书之中，他所研发的“职场英语实战课程”，助力诸多在职学员消解处理了工作里语言运用难题 。

教育理念传承

吴相松认定，成人教育的关键要点是“学以致用” ，他时常跟新入职的教师讲，我们所要教授的并非书本里的知识，而是具备解决实际问题的能力 ，这样一种理念对他所带领的教学团队产生了深刻的影响 。

现在，由他所带领的北外诺加教学团队持续探索成人教育新的模式，他们所开发的在线学习平台，使得全国各地的工作者都能够享受到优质的北外教育资源。

于您的工作历程或者学习经历当中，有没有碰到过如同吴老师这般能给人留下深刻印象的教师呢？欢迎在评论区域分享您的相关故事，要是觉得这篇文章具备价值，那就请予以点赞支持并且将其分享给更多的友人。