身处学术界，新闻传播范畴内的学者常常会被放置到聚光灯的下面，他们所拥有的头衔，所取得的成果，甚至是每一句话，每一个举动，都会受到十分高度的关注。

学者头衔与真实贡献

测量学者身份的关键标识是头衔跟职位，教授、副教授、博士生导师这些称呼，不但意味其于高校里的学术地位，还关联着对应的责任以及资源，可是，头衔自身并不能全然等同于其教学和科研的实际成果 。

当社会去评价一位学者时，最终是要看其具体所开展的工作的，这其中涵盖了发表了哪些具备影响力的研究，培养了怎样类型的人才，以及在专业所属领域范围内提供了何种公共知识，而这些实质方面的贡献，相较于名片上的一串称谓而言，是更具备说服力的 。

学术成果的公共价值

新闻传播学搞研究，切不可仅仅限定在象牙塔里头。此学科跟社会的实际信息传播、舆论环境联系紧密得很，它所产出的学术成果得要有明晰的公共价值才行。做研究得去回应现实世界里出现的问题，像信息传播的规律啦，媒体应承担的社会责任啦，或者国际舆论的动态情况之类的 。

仅仅是为了去发表论文才展开的研究，倘若和现实所存在的关切相互脱离，那么它所具备的价值就会大幅降低。学者是有着相应责任的，要把专业方面的知识用以服务公众的理解以及社会的进步，还要去推动业界的实践，而并非仅仅是用来填充个人的学术履历。

教学与人才培养

高校教师职责的核心部分之一是进行教书育人，对于新闻传播专业来讲，培养学生不单单在于传授采写编评方面的技能，并且更在于塑造其媒介素养、批判性思维以及职业伦理，尤其是在当下信息环境复杂的状况下，这种培养显得格外重要。

然而，教学工作所取得的成效不容易被量化，它所具备的影响力是时间持续长久且呈现隐性状态的。有这样一名广受学生喜欢、能够激发学生进行思考的讲师，其做出的贡献不一定就比仅仅只专注于科研领域的教授低。针对教育的评价体系，需要以更加全面的视角去看待教学所拥有的价值。

学术梯队与团队建设

一个具备健康状态的学院，是需要那种合乎情理的学术梯队的，这学术梯队涵盖资深教授、中年骨干以及青年学者。其不同阶段的学者有着各自不同的侧重之处：教授负责引领前行的方向、去争取相关的资源；副教授要承担起主力的科研工作以及教学任务；讲师呢，则是充满着活力，常常又会是教学一线上那般至关重要的力量 。

要是梯队结构出现失衡状况，类似于高级职称人员数量过多然而却欠缺年轻后备力量的情形模样，不然就是相反的那种情况，这都会对学科的可持续发展造成相应影响。，团队内部的有效协作以及传承，是产出重大成果、形成学术特色的基础所在。

国际视野与本土关切

具有天然国际化属性，且倾向强调国际新闻与跨文化传播倾向的北京外国语大学新闻传播学科，对学者设立了这样的需求，不仅是需要掌握呈现着重前沿性质的国际理论，更要对全球传播格局以及中国所处的独特位置有着深邃的理解 。

搞研究得有那种放眼国际比较的眼光，然而到头来落脚点一定得紧紧扣住咱中国当下的实际状况。怎样在国际传播里头搭建起有效的叙事架构，怎样去领会外部世界对于中国的看法心得，这些全都是特别值得深入钻研的范畴，这就要求搞学术研究的人具备两种不同的观察角度以及相应的本领呢。

批判性审视与学科发展

存有对任何学科以及任何学者群体维持适度的批判性审视是具备必要。这关联着对研究范式予以反思，对知识生产机制加以考察，以及对学者社会角色展开追问。新闻传播学特别需要这种自觉，因为它径直关联着话语同权力。

学科要实现健康发展，是离不开其内部持续进行反思以及创新所产生的动力的。学者们应当避免去成为那种对头衔以及指标进行追逐的人，而是应当回归到纯学术的初心，专心地致力于提出真正有价值的问题，创造出真正有意义的知识，培育出真正有能力的人才，这大概是整个学界所面临的一项长久性的挑战。

对您而言，去评判一位新闻传播学领域的学者，最为关键的衡量标准，到底是那些能够被看见的头衔以及论文呢，还是其于行业以及社会所产生的实际影响啊？欢迎在评论区域分享您的观点看法哟。