陈亚平教授的这次讲座在众多语言学习讲座中格外引人注目。他明确强调了在二语学习过程中内隐知识的关键作用。这对于众多家长和教育工作者而言，无疑是一大启示，犹如指引前行的明灯。

外显学习的内涵与关键因素

外显学习往往是有目的的，学习者主动去掌握表面的知识。比如在学校，学生们会特意去学习语法。他们的学习成果很容易看出。不过，这种学习方式受到不少条件的限制。比如，一个学习动力十足的学生，在外显学习上可能会更加努力。而且，如果他们能运用有效的学习策略，比如制定详细的学习计划，那么外显学习的效果也会更好。

这些外显学习要素在具体情境中效果显著。在语言培训班的课堂上，众多成年人把获得高分作为学习目标，他们依靠坚韧的意志和清晰的动力，通过外显学习掌握知识。他们明确每日需背诵的单词数量和学习的语法规则。

内隐学习的本质与影响因素

内隐学习是一种在无意识中获取知识的方式。在自然的语言环境中，孩子们自然而然地掌握了某些语法和词汇，而他们并未察觉到自己在学习。在这个过程中，频率和时间等要素对学习效果有显著影响。若孩子们能频繁接触某种语言，那么他们的内隐学习效果会更佳。

在许多使用两种语言的家中，我们可以观察到内隐学习的益处。这些孩子无需特别指导，只需在日常生活中听父母用不同语言交谈，就能逐渐学会两种语言的大量知识。而且，他们无需刻意记忆语法规则，就能熟练运用这些语言。

二语交流与学习的目标导向

交流第二语言需要依赖深藏的知识。比如，人们在用英语日常交谈时，往往依赖平时无意识中积累的这些知识。学习第二语言的最终目的是培养这样的知识。因此，学习语言不能仅仅停留在记忆规则上，更要注重能够自如地运用。

在国际交流中，不少精通多语言的人并非先将语法等外在知识一一回忆，便开始对话。他们更倾向于依赖内在知识进行流畅的表达。以外交官为例，他们在参与各种外交事务时，能够流利地使用第二语言进行交流，这主要得益于平日里积累的隐性知识。

儿童外显学习的表现与特点

孩子们的学习方法各不相同，采用外显学习对他们来说也是有益的。然而，在外显学习方面，孩子们存在一些不足。比如，在课堂上学习外语语法时，由于理解能力有限，他们可能难以掌握复杂的语法知识。而且，他们不像成年人那样有毅力，常常会半途而废。

在许多小学的英语课堂里，当老师讲解较复杂的语法或较难的词汇时，孩子们往往难以集中注意力，记东西也快忘。他们可能缺少合适的学习方法，不清楚如何更好地理解和记忆所学内容。而且，相比那些为了升学或考证的成年人，他们的学习动力似乎也不那么强烈。

儿童内隐学习的优劣势剖析

儿童在隐秘学习上表现突出。他们对知识的态度是“不求深究，直接接受”，这样的方式有助于他们更好地吸收知识。然而，儿童在进行隐秘学习时存在一定的风险。如果家长或老师指导不当，孩子可能会出现消极情绪，对学习失去兴趣。

孩子们在学习英语儿歌或日常对话时，通常不会太在意语法是否准确，只要能懂大意就会继续。可要是家长过分要求孩子死记硬背或重复无趣的内容，孩子可能会感到厌烦，不愿再学。

分级阅读对儿童内隐知识的促进

分级阅读有助于提升儿童在第二语言方面的隐性知识。这一观点在众多研究分析中得到了证实。它通过阅读材料、儿童语言成长特点等多角度产生影响。这一发现对儿童第二语言学习提供了不少启示，比如增加儿童接触高质量分级读物的机会，可以有效提升他们的隐性知识水平。

众多小朋友阅读英语分级书籍，起初从简易的故事入手，逐步掌握更多词汇和句子构造。书中生动的故事情节能激发他们的兴趣，避免感到乏味。这种愉快的学法有助于他们内化知识。

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